Pràctiques al col·legi

-


Tres dels quatre components del grup estem realitzant pràctiques al col·legi Sant Vicent Ferrer de Llíria, i estem participant en les dinàmiques de grup que es donen dia a dia a les classes.

Jo personalment, de moment, he estat acudint a l'aula de dos anys i a l'aula CIL. Ara resumiré com ha estat la experiència.

A l'aula CIL (Comunicació i llenguatge) estem amb xiquets i xiquetes generalment amb autisme o amb alguna dificultat de comunicació. Vaig estar de reforç i m'anaven ensenyant com havia de comportar-me amb els xiquetes i les xiquetes per a educar-los.
Pense que és molt important una aula CIL en cada escola ja que, és l'atenció a la diversitat que es necessita hui en dia a les escoles. Aquests xiquets i xiquetes tenen unes capacitats de comunicació diferents a la resta dels companys de classe, i cal que algú els ensenye a comunicar-se i poder fer-se entendre d'una altra manera, es comuniquen amb imatges. Pense que facilita el seu dia a dia, que poden sentir-se inclosos en la comunitat escolar.

Resultat d'imatges de aula cyl pictos
Exemple dels pictos que s'utilitzen a l'aula CIL



Altre dia vaig estar a una de les aules de 2 anys,i ha dues classes d'aquest curs. Va ser com estar a una escoleta però en el col·legi. Pense que és important tant per a les families del barri com per als fills/es que puguen anar desde menuts a la mateixa escola. Els beneficia en gran mesura començar el seu pas pel sistema educatiu en companyia dels germans/es menuts i grans i estar al mateix àmbit de socialització durant tota la etapa educativa. Un dels beneficis que té és que aprenen a prendre com a figures de referència a les mestres, ja que des de menuts han estat amb ells.

Estarem fins a gener fent pràctiques allí, i prompte començarem a assistir als grups interactius, dels quals parlarem més abant en el blog.

Comentaris

Publica un comentari a l'entrada

Entrades populars d'aquest blog

Día 8 de Novembre

-
Imatge
En aquest dia ens vam posar a realitzar les fases II i III del projecte de la pel·lícula. Comencem amb la fase II, la qual consistia en la planificació de la pel·lícula. Mitjançant una taula, el grup vam poder planificar cada escena de la pel·lícula contemplant totes les informacions necessàries per a ser capaces de dur a terme la filmació. La persona amb el paper d'operador també és l'encarregat de dirigir tot el procés, i la persona controlador/a de temps haurà de recordar i marcar els temps. També altres membres de l'equip es van disposar a realitzar els "Cartons de narrativa" de la pel·lícula i els títols. A continuació, cadascuna de les dotze frases del nostre  Storyline  les vam posar en una cel·la de la primera columna de la taula. Cada frase havia de representar una escena de la pel·lícula, i si alguna frase era més llarga necessitant major espai, la  podiem  dividir en diferents cel·les. La taula de  planficació  estava compos
Més informació

22 de Novembre

-
Imatge
En la sessió d'aquest matí hem prosseguit amb l'explicació que comencem el dimarts passat sobre el projecte d'animació sociocultural que hem de realitzar per a aquesta assignatura.  Veiem l'apartat de l'organització i de la metodologia, és a dir, els aspectes organitzatius en els quals es basarà la nostra actuació, aquests aspectes són: les estructures i mecanismes d'organització, els mecanismes de funcionament (reunions de coordinació i els responsables), les tasques i funcions del personal, l'organigrama, les estructures i fórmules de participació, el tractament específic ce els principals problemes que puguen sorgir en a dinàmica de l'acció, la intermediació i els preus (com accedirà el públics o els usuaris en el servei o activitats i decisions sobre el preu inclòs en el cas que siga necessari). Quant a la metodologia, els punts rellevants a establir són: els rols i actituds a adoptar per l'animador, les estratègies i mètodes de treball, i co
Més informació

Día 15 de Novembre

-
Imatge
La sessió d'avui l'hem començat amb la visualització de les diverses filmacions que cada grup de classe ha realitzat entorn a una problemàtica o situació rellevant dels joves. El primer vídeo l'hem vist en YouTube del vídeo d'unes companyes de classe “Ni tan bella, ni tan bèstia”. En aquest muntatge, mitjançant una analogia de la pel·lícula “La Bella i la Bèstia” es reflecteix la idea de combatre contra la imatge estereotipada de la dona físicament atractiva, que se subordina als “encants” dels homes forts i rics. A continuació, un altre grup exposa el muntatge del seu vídeo pel·lícula, est tractava la problemàtica existent entre molts estudiants, a l'hora de poder compaginar els estudis universitaris amb l'ocupació laboral.  Després el nostre grup projecta el vídeo que vam fer, el qual tracta sobre els diferents tòpics característics que se'ns atribueix a les persones joves (la competitivitat, l'obsessió amb les xarxes socials, l'amor romàntic…)
Més informació