Venus Alfa. ♀

El gallet és una moneda social que serveix per a adquirir béns i serveis de manera virtual, i que, no es pot acumular ni especular amb ella. És impulsada per l'Ajuntament de Silla amb el suport de la Diputació de  València . Aquesta moneda no té una representació física, és un saldo virtual de gallets que podran utilitzar-se en una plataforma, on l'habitats de Silla poden oferir béns i serveis. Per registrar-te et donen 300 gallets que corresponen a 300 €, que no es podran gastar en els comerços, sols dins de la plataforma. A més, no es poden acumular més de 600 gallets, ja que aquesta iniciativa el que pretén és que els diners circulen i no s’acumulen. La persona propietària dels gallets podrà adquirir tota classe de béns o serveis dins de la legalitat, com per exemple rebre classes particulars, adquirir vinils de segona mà, etc. Però, igual que s'adquireix s'ha d'oferir. Perquè una persona es registre ha de fer una proposta a la plataforma. Cal f

En l'última sessió de l'assignatura vam donar el concepte de grup i la importància del treball en grup. En les pràctiques que he realitzat a CEIP Sant Vicent Ferrer de Llíria, a l’aula de 2 anys, com aquest concepte de grup que parlàvem a classe està molt marcat i treballat en aquestes edats, ja que es treballa molt les interaccions entre ells i elles, la participació, les “regles socials” i hàbits de vida. He estret algunes característiques de grups per a comentar-les en relació al que jo he vist en aquesta aula: -Comunicació i interacció: les sessions diàries en l'aula es basen en aquesta característica, es fan jocs per a millorar la comunicació entre iguals, demanar ajuda si alguna cosa no la saps fer, demanar  perdo  si he fet alguna cosa mal. També es potencia molt les activitats de grup; per exemple, entre tots  anem a dibuixar  un arbre, i entre ells han de decidir com  van a dibuixar -lo, qui  va a dibuixar  cada cosa,  quins  són  les  colors a utilitzar.

En la sessió d'aquest matí el professor ens ha deixat tot el temps per a dedicar-ho a l'elaboració del projecte d'animació sociocultural. El nostre projecte està orientat a realitzar una intervenció amb menors en relació a l'ús abusiu que aquests realitzen del telèfon mòbil i altres aparells tecnològics similars. Per a dur a terme aquesta idea hem pensat realitzar una sèrie d'activitats, en concret 14, per a cada dia i classe amb els quals anem a treballar durant un trimestre. Entre les diferents activitats que hem confeccionat, algunes estan destinades a mostrar i conscienciar als joves sobre la quantitat d'informació que podem exposar en els nostres perfils públics de les xarxes socials, unes altres tracten sobre la possible addicció que pot crear el mal ús dels telèfons mòbils, arribant a considerar-la fins i tot com una “droga” necessària en el nostre dia a dia. També farem activitats relacionades amb el foment de la comunicació en les relacions cara a car

En la sessió d'aquest matí hem prosseguit amb l'explicació que comencem el dimarts passat sobre el projecte d'animació sociocultural que hem de realitzar per a aquesta assignatura.  Veiem l'apartat de l'organització i de la metodologia, és a dir, els aspectes organitzatius en els quals es basarà la nostra actuació, aquests aspectes són: les estructures i mecanismes d'organització, els mecanismes de funcionament (reunions de coordinació i els responsables), les tasques i funcions del personal, l'organigrama, les estructures i fórmules de participació, el tractament específic ce els principals problemes que puguen sorgir en a dinàmica de l'acció, la intermediació i els preus (com accedirà el públics o els usuaris en el servei o activitats i decisions sobre el preu inclòs en el cas que siga necessari). Quant a la metodologia, els punts rellevants a establir són: els rols i actituds a adoptar per l'animador, les estratègies i mètodes de treball, i co

El dimarts, 20 de novembre del 2018, vam rebre una classe sobre com realitzar el projecte que  és  a dur a terme en l'assignatura d'Animació Sociocultural.  Per això vam veure, el primer, com seria una estructura metòdica sobre qualsevol projecte a realitzar. Aquest consta de:  Anàlisi del context, de la realitat, diagnòstic social i avaluació inicial: abans de realitzar un projecte haurem de saber en quin context és trobem, dins d'una realitat determinar i amb unes necessitats específiques. Destaquem, que és molt important analitzar el context més que analitzar la realitat, ja que dins d'un context poden haver-hi diferents percepcions o visions d'allò que anem a estudiar. I si sols  és centrem  en la realitat, trobarem que sols hi ha una, i això no es donarà veracitat perquè no tindrem en compte els diferents punts de vista que poden haver-hi.  Planificar o programar : el mateix projecte i la seva elaboració. Destaquem la diferenciació entre aquests dos conc

La sessió d'avui l'hem començat amb la visualització de les diverses filmacions que cada grup de classe ha realitzat entorn a una problemàtica o situació rellevant dels joves. El primer vídeo l'hem vist en YouTube del vídeo d'unes companyes de classe “Ni tan bella, ni tan bèstia”. En aquest muntatge, mitjançant una analogia de la pel·lícula “La Bella i la Bèstia” es reflecteix la idea de combatre contra la imatge estereotipada de la dona físicament atractiva, que se subordina als “encants” dels homes forts i rics. A continuació, un altre grup exposa el muntatge del seu vídeo pel·lícula, est tractava la problemàtica existent entre molts estudiants, a l'hora de poder compaginar els estudis universitaris amb l'ocupació laboral.  Després el nostre grup projecta el vídeo que vam fer, el qual tracta sobre els diferents tòpics característics que se'ns atribueix a les persones joves (la competitivitat, l'obsessió amb les xarxes socials, l'amor romàntic…)